Momentanément Lisible

Préface

2099-12-14T10:46:00.000-08:00

Voici mon livre virtuel. A travers ses pages, vous pourrez découvrir une présentation rapide de mon travail.

Les matériaux que j'utilise sont les traces écrites, l'ombre et la lumière ; les formes de mon travail, le dessin, la photo, la vidéo, l'installation, la performance...

Bonne lecture.

Disappearing Instant Message Sound

2009-06-10T03:54:00.000-07:00

Disappearing Instant Message Sound, Extrait from Cécile Rouquié on Vimeo.

Installation in situ créée pour le festival Mouvement d'Images, Images en Mouvement, à Jarnac, Mars-Avril 2007, dans la boutique CIC-Informatique.

Installation vidéo (projection sur mur et table) et sonore.

Dossier de projet

Synopsis :

Un clavier de piano sert de clavier d’ordinateur. Mais il ne produit que du son…
Le texte écrit sa propre musique mais ne reste pas…
Dans un écran, on voit le texte s’écrire sur une feuille. Pourtant, personne ne le tape, et le texte, à peine écrit, disparaît…
Que nous reste-t-il de ces messages ? Quel est désormais le rôle de ces écrits devenus immatériels ?

J'ai composé le dialogue à partir de sms récoltés auprès de diverses personnes, et l'ai interprété au piano. Le son correspond donc réellement à l'image. (Pour plus d'information, voir le dossier de projet. La partition s'y trouve également)

Dossier de Presse

2009-06-09T11:18:00.000-07:00

2007 :

Salle des Mots n°3

2009-04-12T07:12:00.000-07:00

La Salle des Mots n°1
La Salle des Mots n°2
La Salle des Mots n°3

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Exposition à la galerie de l'Atelier Bletterie, La Rochelle
Festival du Printemps des Poètes
Du 3 au 21 Mars 2009

Photos © Olivier Poudoulec

(Olivier Poudoulec est photographe professionnel. Nous avons fait une séance photo dans la salle même, après écriture. Vous pouvez voir cette série sur son site professionnel : http://www.itinerances.book.fr/photos.htm, dans la série Mots à Mots, ainsi que tout son travail.)

Photo Jean-Louis Rouquié

Effacement :

Livres Blancs

2009-02-10T15:03:00.000-08:00

L’information aujourd'hui semble se trouver en libre service et en abondante diffusion. Christian Capurro parle d’une « culture obsédée par la notion de visibilité ». Mais sait-on encore ce que l’on a envie d’entendre ou de lire, sait-on encore si les informations que l’on nous donne sont vraies ? Sait-on encore ce que l’on cherche, et où chercher ? 

Plusieurs de mes travaux demandent à faire un effort de lecture. De déchiffrage. Certains restant lisibles, d’autres à la limite même du visible. Les Livres Blancs pourraient de loin paraître vides, et ils sont pourtant remplis de textes. A la limite du lisible. 

Livre 1 :

Livre 2 :

Livre 3 :

Graffiti

2009-02-09T10:07:00.000-08:00

Graffiti, Octobre 2007

Projetée en extérieur dans le cadre du festival Temps d'Images 2007, dans l'enceinte de la Ferme du Buisson à Noisiel.
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Inventaire de graffiti glanés dans les quartiers de Noisiel, retranscrits, accumulés, projetés au coeur de la Ferme du Buisson dans le cadre du Festival Temps d'Images 2007.

Graffiti est un mot latin dérivé du grec graphein : écrire.
Le projet Graffiti est une trace écrite, remanipulée ; la trace écrite, réécrite, recréant un nouvel ensemble, un nouveau rythme.
La trace qui s'efface, la trace recouverte, ensevelie, redécouverte, constat d'un passage déformé par le temps.
Le graffiti, cri silencieux, laissé par une ombre, signe d'une présence cachée.
Sur le mur, projetées, silhouettes et traces se mélangent, se superposent, donnant vie à cette surface, en constante évolution. En reprenant la gestuelle dictée par les graffiti, les silhouettes créent une véritable chorégraphie de l'écriture.
L'ombre est une frontière entre ce qui est caché et ce qui est visible. C'est ici un espace de transition entre le coeur de la Ferme du Buisson et ses quartiers environnants.

Ce qui était d'abord prévu comme une installation in situ dans laquelle le spectateur pourrait mêler son ombre à la projection est devenue une simple projection.

(maquette photo de l'installation)

Prévue pour être projetée dans un panneau publicitaire dans les rues de Noisiel, cette vidéo a été finalement projetée dans l'enceinte de la Ferme du Buisson, sur la façade d'un des bâtiments.

Près de la source de projection, à un endroit de passage, se trouvait à disposition des cartes du quartier proposant un parcours pour aller voir les graffiti utilisés pour la vidéo, ou ce qu'il en restait. On peut également retrouver les lieux ainsi que les photos originales sur la googlemap créée pour ce projet à cette adresse : http://graffiti.echoz.com/

Le Crapaud Méticuleux et le Ouistiti Ravagé

2009-02-09T09:31:00.000-08:00

Texte : Cécile Rouquié
Réalisation : Cécile Rouquié, ESI 2006
Durée : 9min

Le Crapaud Méticuleux et le Ouistiti Ravagé

Il était, dans une lointaine et terrestre contrée, un crapaud méticuleux et un ouistiti ravagé.
L’un comme l’autre était porteur de mémoire, l’un avec ses pinceaux, l’autre avec son arrosoir.
L’un écrivait, l’autre chantait, et bien que de méthodes différentes, chacun des deux dansait.
Alors que le ouistiti disait "Il faut écrire !", le crapaud, lui, préférait se souvenir.
Le ouistiti était jour, pour écrire l'histoire à la lumière éclairée, le crapaud était nuit, pour faire sortir les ombres sombres du passé.
Départager les deux allait être dur, et ce conte relate la bataille du clair-obscur.
Pour savoir qui des deux avait raison, ils voulurent laisser les gens juger à leur façon.
Le ouistiti loin d'ici, la foule du Panthéon le jugerait, le crapaud dans sa cabane, les habitués viendraient.

Le voyage jusqu'à Rome fut dur, mais il est clair qu'il en valait la facture.
Le ouistiti attendit la lumière pour étaler ses rouleaux, et dès qu'il fut prêt sortit sabre et pinceaux.
Pointe et encre, par petits gestes vifs et précis, sur les vieilles pierres il griffa, sur les rouleaux il peignit.
Lorsque la transe toucha à sa fin, il reprit simplement son chemin.
Comme il ne s'intéressait qu'à l'Histoire, il n'avait pas tout noté, et son histoire à lui, pourquoi il est parti, il avait tout oublié.

Quant à notre crapaud, qui était un peu maniaque, comme d'habitude attendit le soir pour créer sa flaque.
Il créa un lac avec son arrosoir, et sortit son briquet pour qu'on pût le voir.
Et de sa voix claire, et de sa danse sur l'onde saccadée, faisant sonner ses bracelets, fit ressurgir les histoires du passé.
Mais ce qu'il n'avait pas vu ou même soupçonné, ce qu'il ne connaissait pas, il ne pouvait le conter.

L'un allait sans s'arrêter, l'autre restait dans le passé.

A force d'écrire, on oublie de se souvenir.
Mais à trop raconter, on oublie d'avancer.

Schism

2009-02-09T08:56:00.000-08:00

Texte et musique : Ali Project
Réalisation : Cécile Rouquié, ESI 2005
Durée : 2’09

Synopsis : Une personne perdue, au bord du gouffre : elle essaie de se reconnaître, de se retrouver. Elle essaie de comprendre cette solitude dans laquelle elle a été plongée, et surtout de comprendre qui elle est. Son âme se débat.

Ici, le texte, l'écriture elle-même prend part à l'image, puisque ce sont les mots qui vont la construire. Ils seront tour a tour images, signes, mots.

Salle des Mots n°2, Retranscription

2009-02-09T07:46:00.000-08:00

La Salle des Mots n°1
La Salle des Mots n°2
La Salle des Mots n°3

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Une salle carrée aux murs blancs, d'environ sept mètres sur sept. La hauteur du plafond est d'environ trois mètres. Dans cette pièce se trouve une jeune fille habillée en noir. Elle se sert d'une grande perche au bout de laquelle est accroché un pinceau pour écrire sur le mur à droite lorsqu'on entre dans la pièce. Sur la gauche de ce mur, à environ un mètre du mur avec lequel il fait un angle, se trouve une porte. Elle fait à peu près deux mètres de haut sur moins d'un mètre de large. Cette porte est peinte en blanc, tout comme le mur. Cette porte possède une serrure, à environ un mètre du sol du côté droit de la porte, mais pas de poignée. Au dessus de la serrure se trouve un trou par lequel on peut voir l'autre côté de la porte, et au dessus de ce trou, un autre trou plus petit. Au bas de la porte, un renfort en métal, un autre sous la serrure, et encore un autre au dessus des trous, chacune des plaques étant peinte en blanc. A environ deux mètres du mur qui fait un angle avec celui-ci à sa droite, on peut voir un tasseau de bois accroché au mur contre le mur à la verticale, allant du sol jusqu'au plafond. Au bas de cette barre de bois, sur [sa] gauche à vingt centimètres du sol, se trouve une prise de courant. La jeune fille en noir con[tinue] à écrire. Elle écrivait debout pour écrire en haut de ce mur, elle écrit maintenant à genoux. A côté d'elle, un seau rempli d'encre noire. Ce mur est maintenant recouvert de mots noirs.

La jeune fille en noir a saisi le seau d'encre et a effectué une trajectoire dans la salle pour venir le poser au centre environ de ce mur sur lequel la jeune fille en noir est en train d'écrire ces mots. Le seau est à environ un mètre du mur. A l'extérieur, le vent souffle. Dans le mur se trouvant face à celui-ci, dans le dos de la jeune fille en noir qui continue à écrire, se trouvent des fenêtres, les seules de la pièce. C'est de là que vient la lumière de la pièce. Des gens marchent dans le couloir, derrière ce mur. Quelqu'un entre dans la pièce à côté, à droite lorsqu'on fait face à ce mur. Un homme et une [femme y entrent], qui se mettent à parler. L'homme s'en va. De l'autre côté du mur, dans cette autre pièce, quelqu'un appuie sur des interrupteurs. La salle dans laquelle écrit la jeune fille en noir s'allume. La lumière provient maintenant en plus grande partie du plafond. Sur la gauche de ce mur, à moins d'un mètre du coin, deux tuyaux métalliques sortent du sol, courant verticalement le long du mur jusqu'à environ un mètre du sol. Les bouts sont recourbés à angle droit. A environ un mètre sur la droite de ces tuyaux, sur ce même mur, se trouve un porte. C'est une porte à double-battant, dont l'un des battants est fixé, le droit lorsque l'on lit ces lignes. Un bruit de perceuse se fait entendre, couvrant le bruit du pinceau, puis s'arrête. A plus d'un mètre de la porte sur sa droite, se trouve une fenêtre condamnée par une plaque de bois épaisse, sur laquelle des mots sont écrits. Ce mur est maintenant noir de mots.

De la même manière que pour le mur précédent, la jeune fille en noir a déplacé le seau près de ce mur, au centre, écarté du mur d'un peu plus d'un mètre. Quelqu'un a éteint la lumière. La lumière vient maintenant des fenêtres dans le mur à droite en lisant ces lignes. Sur ce mur sont posées tous les mètres cinquante environ des planches de bois vissées au mur, qui semblent tenir toute la paroi en un seul morceau. Par endroit, le mur semble plus rugueux, rendant plus difficile la progression du pinceau de la jeune fille en noir, qui continue d'écrire. La salle est de plus en plus noire. La lumière baisse. Alors que la jeune fille en noir marque des mots sur les murs, ses mains sont de plus en plus noires aussi. A certains endroits, l'encre des mots a coulé le long du mur. Une sonnerie de téléphone retentit, derrière le mur face à celui sur lequel on peut lire ces lignes. Le vent s'est remis à souffler. La jeune fille en noir pose la perche et sort de la salle. La jeune fille en noir entre dans la pièce accompagnée d'une femme au cheveux rouges. La jeune fille en noir recommence à écrire sur les murs. La femme aux cheveux rouges s'est assise par terre, et mange. Elle se racle la gorge, fouille dans son sac, sort un livre. On entend le vent souffler, le bruit du pinceau qui frotte contre le mur, le bruit de pages qui tournent. Un bruit de mobylette, toujours le vent. Quelques gouttes d'encre tombent au sol. Ce mur est maintenant recouvert de mots.

La jeune fille en noir saisit le seau et vient le poser près du mur qui n'a pas de mots. La femme aux cheveux rouges s'est levée et se déplace en s'écartant du mur sur lequel la jeune fille en noir a commencé à écrire. Sur ce mur, tous les mètres cinquante environ, on voit sous la peinture, des morceaux de scotch qui servent de jointure entre les différents morceaux de la paroi. La femme aux cheveux [rouges] range ses affaires, laisse au centre de la pièce quelques gâteaux sur un papier carré blanc, puis sort. En haut de ce mur, tout le long, se trouvent des vitres. Un peu plus de tous les deux mètres se trouvent des rideaux. Sur ce mur pas entièrement recouvert de mots, on peut apercevoir par endroits des punaises, des trous, des rayures. Il y a quelques traces de doigts. Au sol, le long de la paroi, des gouttes sont tombées du pinceau. La lumière continue de baisser, comme la jeune fille en noir continue de noircir les murs de la salle avec des mots. Le vent souffle, faisant tourner l'hélice encastrée dans la fenêtre, à droite face à ce mur, à environ un mètre de l'angle. A l'angle gauche de ce mur, se trouve une barre de bois dont la base est un carré d'environ deux centimètres sur deux. Comme la jeune fille en noir écrit, ce mur est maintenant recouvert de mots.

La jeune fille en noir arrête d'écrire, pose son grand pinceau horizontalement sur le seau, prend les gâteaux posés au centre de la pièce, sort. La jeune fille en noir entre dans la pièce, ferme la porte. Elle prend le pinceau et écrit au plafond. Le plafond est recouvert de papier agrafé par bandes d'environ un mètre de large, et de longueurs différentes. A gauche du plafond dans le sens de la lecture, les bandes de papier sont moins larges. Au dessus du «e» de sens sur la ligne au-dessus dépasse un clou. Les lampes du plafond ne sont pas recouvertes de papier. Il y a six lampes rectangulaires d'un mètre vingt ou quarante sur vingt centimètres. Chacune comporte deux tubes. Les lampes sont allumées. Une jeune fille aux cheveux courts et tenant un rouleau de peinture ouvre la porte, parle, puis s'en va. Quelqu'un tape à la porte, puis celle-ci s'ouvre. Deux personnes entrent, se placent derrière la jeune fille en noir qui continue à écrire, parlent à voix basse. Puis elles se déplacent dans la salle, lisant les mots sur les murs. Puis elles reviennent se placer dans le dos de la jeune fille en noir. On entend un bruit de tondeuse. Deux personnes entrent, et ouvrent la porte sans poignée située dans le dos de la jeune fille en noir. Les deux personnes qui chuchotaient sortent. Les deux autres personnes sortent de la pièce derrière la porte sans poignée avec un grand tapis roulé, traversent la pièce, et sortent par l'autre porte. Les deux portes sont restées ouvertes. La jeune fille en noir continue à écrire. L'encre lui goutte sur le visage et glise le long du pinceau qur ses mains et ses bras. Quelqu'un arrive, ferme la porte qui se trouve à gauche du plafond dans le sens de la lecture. Dans le couloir derrière cette porte, un bruit de porte, puis un autre. Le vent souffle, le bruit de tondeuse s'arrête. Les lampes au plafond sont disposées par deux rangées de trois lampes. Les bords du rectangle qu'elles forment sont situés à un peu plus d'un mètre des murs de la salle, qui est de plus en plus remplie de mots. Les bras nus de la jeune fille en noir sont de plus en plus noirs. Au fur et à mesure que le plafond se recouvre de mots, le sol se constelle de tâches d'encre tombées du pinceau. Depuis que la jeune fille écrit sur le plafond, le seau d'encre est situé à peu près au centre de la salle. Le tube gauche de la lampe de la deuxième rangée de trois dans le sens de la lecture du plafond s'est éteint. Le mur face à la jeune fille en noir qui continue à écrire au plafond est accroché à une barre de fer au plafond par des morceaux qui poussent le plafond, qui est maintenant recouvert de mots noirs.

Quelqu'un a ouvert la porte et a éteint la lumière. La jeune fille en noir a arrêté d'écrire. Elle pose son pinceau et regarde le sol. Puis elle reprend son pinceau et recommence à écrire. Elle écrit sur le sol de la pièce. Un jeune fille aux cheveux courts entre sans bruit dans la pièce, regarde les murs. Quelqu'un crie. Le jeune [fille] sort, parle, puis rerentre dans la salle aux mots. Elle se déplace silencieusement vers la porte sans poignée recouverte de mots qui est située derrière la jeune fille en noir qui continue à écrire et la ferme sans bruit. Elle s'avance dans la salle et regarde les mots sur les murs. Puis silencieusement, elle ressort, fermant la porte sans bruit derrière [elle]. Le pinceau frotte contre le sol. Celui[-ci] est recouvert d'un fin voile scotché à même le sol. A travers, on peut voir le sol d'origine, sur lequel on devine des traces de peinture, des traces de scotch, auxquelles se superposent les tâches d'encre tombées du pinceau de la jeune fille en noir. La porte s'ouvre bruyamment. La jeune fille en noir sursaute, continue à écrire. Un homme se trouve dans l'ouverture et s'appuie d'une main sur le mur, de l'autre sur la poignée de la porte. Il regarde le texte écrit sur le sol, semble partir, fermant légèrement la porte, puis revient dans la position précédente. Puis il s'en va en disant quelque chose, fermant la porte. La lumière baisse. Il fait de plus en plus noir. La salle est presque complètement remplie de mots. Les mains de la jeune fille en noir sont entièrement noires. Le vent recommence à souffler. Au loin, des éclats de voix. Un léger rayon de lumière passe à travers les fenêtres à la droite de la jeune fille en noir alors qu'elle écrit, puis disparaît. Sur les scotchs au sol, l'encre semble plus foncée. Les voiles sur lesquels la jeune fille toute noire écrit des mots sont découpés en six pans de taille égale, répartis en deux fois trois pans dans le sens de la longueur. Sont rajoutés le long du mur où se trouve la porte à double-battant recouverte de mots, à la gauche de ces lignes dans le sens de la lecture, deux pans plus petits pour compléter. Près du mur vers lequel progressent ces mots, de l'encre a coulé le long du seau, form[ant] un arc de cercle.La salle est maintenant entièrement remplie de mots.

La Salle des Projections

2009-02-06T10:25:00.000-08:00

La Salle des Projections, Juin 2008

Cette salle est la deuxième pièce présentée à mon DNSEP.

Une salle vide dans la pénombre. Trois douches de lumière alignées, qui sont en fait des projections. Au sol, ces projections forment des rectangles blancs. Dans chaque rectangle, des lignes noires semblent bouger, mais tout est flou. Dans un coin de la pièce, une table sur laquelle sont posés des livres vierges. Lorsque l'observateur prend un livre et le place sous une douche de lumière, il peut alors voir ce qui est projeté. Ce sont des textes, apparaissant, disparaissant, fluctuant, chacune des projections étant différente. Ces textes sont des extraits de livres et des textes du net ayant pour sujet l’attitude de lecture par rapport au Net, son contenu, la vérification des informations, son influence sur la mémoire.

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Photos Hervé Jolly

Salle des Mots n°2

2009-02-06T09:25:00.000-08:00

La Salle des Mots n°1
La Salle des Mots n°2
La Salle des Mots n°3

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La Salle des Mots n°2, Juin 2008

La Salle des Mots n°2 est une des deux pièces que j'ai présenté au DNSEP en Juin 2008. (Voir la Salle des Projections pour la 2ème pièce)

Vous trouverez ici la retranscription et la reconstitution des parois.

Photos Hervé Jolly

Salle des Mots n°1, Retranscription

2009-02-06T06:01:00.000-08:00

La Salle des Mots n°1
La Salle des Mots n°2
La Salle des Mots n°3

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Une pièce blanche rectangulaire de six mètres de large sur douze mètres de long. Une jeune fille prend une photo. Sur la gauche face à ce mur, une porte, ouverte ou fermée selon que les gens entrent ou sortent. Tous les mètres cinquante sur ce mur, des barres transversales en bois ou en scotch cachent les séparations des plaques de bois qui constituent les parois de la pièce. Un homme et une femme, puis une jeune fille, entrent dans la pièce. La jeune fille reste à la porte. Les deux autres personnes parcourent une courbe pour venir regarder les mots qu’une jeune fille vêtue de noir est en train de tracer au [mur,] parfois des coulées d’encre tombent du pinceau, coulent sous les lettres sur le mur. En écrivant, la jeune fille trace des lignes invisibles sur le sol. Le mur est granuleux. Au milieu de ce mur, à quelques centimètres du sol, une prise téléphonique, dont le boîtier de protection est abîmé. A un peu plus d’un mètre sur sa droite en regardant le mur, une prise courant, dont l’applique est également abîmée. Au coin droit de ce mur, une planchette de bois court du sol jusqu’au plafond. Le long du plafond, sur le mur vertical court également une fine planche de bois, ou bien une pièce métallique. A certains endroits sous la peinture blanche, des traces de griffures, des trous rebouchés. Le mur n’est pas complètement [blanc]. On peut apercevoir à certains endroits des traces, des salissures auxquelles viennent s’ajouter les mots et les coulures d’encre. Le long de ce mur, le sol s’est recouvert de tâches. La salle est vide, à l’exception de la jeune fille en noir. On peut entendre les bruits de l'extérieur, des jeu[nes] qui crient, des bruits de ballon, une portière qui claque. De la salle rectangulaire aux murs de moins [en moins] blancs, ne sont émis que les bruits du pinceau qui frotte sur le mur et les déplacements de la jeune fille en noir qui écrit.

La jeune fille s’est déplacée pour faire face au mur blanc situé à côté du mur recouvert de mots. La pièce est plus petite en réalité que les mesures indiquées sur le mur à la gauche de ce mur lorsqu’on le regarde en face. Ce mur présente à sa gauche lorsqu’on le regarde en face, une porte peinte en blanc. Une autre porte se trouve à son extrémité droite. A côté de la porte à gauche, à sa droite, se trouve une fenêtre condamnée. Le haut de cette fenêtre, peinte en blanc, correspond, est aligné avec le haut de la porte. Le bord inférieur de la fenêtre est à environ un mètre soixante du sol. Elle fait environ soixante centimètres de hauteur et un mètre de long. Une jeune fille entre, s’adresse à la jeune fille en noir. La jeune fille qui vient d’entrer dans la salle décrit en marchant quelques courbes dans la salle aux murs de moins en moins blancs. La jeune fille s’arrête à un point donné de sa trajectoire. Tout en prenant des photos elle parle. Puis elle ressort. A droite de ce mur, en le regardant en face, il y a, à la gauche de la porte qui s’y trouve, une colonne à base rectangulaire, qui monte du sol jusqu’au plafond. Alors que la jeune fille continue à remplir le mur de mots, la pièce s’assombrit. Quelqu’un parle au téléphone. Alors que la jeune fille en noir écrit ses mains deviennent noires. La porte à gauche de ce mur en lui faisant face s'entrouvre, puis se referme. La pièce est vide à l’exception de la jeune fille en noir qui écrit sur les murs, son pinceau, sont seau d’encre, et les murs qui se recouvrent de mots, de la description de la salle. La porte s’ouvre. Deux personnes entrent, marchent quelques pas, s’arrêtent et regardent les murs. Ce mur comporte des trous, comme le mur qui se trouve à sa gauche lorsqu’on lui fait face. A gauche de la porte droite, ainsi qu’à droite de la porte gauche, en étant face à ce mur, se trouve des interrupteurs. A côté de la colonne dans le mur à droite de ce mur en lui faisant face, quelqu’un a posé une bouteille d’eau sur le sol. Près de cette bouteille, le sol est constellé de tâches d’encre. Il y en a tout le long de ce mur, ainsi que tout le long du mur à gauche de celui-ci, gouttes qui tombent du pinceau gorgé d’encre, comme la jeune fille en noir écrit. Une jeune fille entre, pose une question, fait quelques pas rapides dans la salle, puis ressort rapidement. La jeune fille en noir ne répond pas. Elle continue à écrire la description de la pièce sur les murs de la pièce. A certains endroits du mur, on peut voir des empreintes de chaussures. La jeune fille en noir est maintenant à genoux pour écrire sur le bas de ce mur. L’encre des mots du bas de ce mur semble plus claire, légèrement, que celle des mots écrits en haut de ce mur. Au bas de ce mur, une plinthe. Au bas des portes des renforts en fer. Ce mur est maintenant couvert de mots. La

jeune fille a pris le seau, et a effectué une trajectoire courbe pour faire face à ce mur, situé à la droite de celui sur lequel elle vient de finir d’écrire. Ce mur est coupé en sections d’un peu plus d’un mètre dans le sens vertical. A gauche de ce mur en lui faisant face, la séparation est cachée par une barrette de bois dont la base est un rectangle d’environ un centimètre sur deux. Ce mur est, comme les deux autres déjà recouverts de mots, plein de petits reliefs et de petits trous camouflés par la peinture blanche. De l'extérieur de la pièce vient un léger brouhaha, un bruit sourd d’objet qui tombe, une porte qui se ferme, la sonnerie d’un camion qui recule. Les coulures d’encre sont de plus en plus nombreuses sur le mur, et le sol est de plus en plus constellé de tâches noires le long de ce même mur. Ce mur est maintenant à moitié rempli de mots. La pièce continue à s’assombrir. Une personne entre, parle, prend des photos, puis quitte la pièce. Une autre personne ouvre la porte, créant un léger courant d’air. Elle entre dans la pièce si[len]cieusement, fait quelques pas, s’arrête. Sur le côté gauche de ce mur en lui faisant face, quelques lettres sont déjà inscrites, débordant du mur de gauche. Le camion à l'extérieur a stoppé sa sonnerie de recul. Une personne entre dans la salle, s’adresse à la personne toujours présente dans la salle, laquelle répond. La deuxième personne entrée marche rapidement puis sort. Ce mur est désormais couvert de mots, noirs.

L’homme, présent dans la pièce sort discrètement. La jeune fille en noir a désormais la perche à bout de bras, et écrit au plafond. L’encre comme elle écrit, tombe en grosses gouttes sur ses bras, ses cheveux, son visage. Petit à petit, comme les murs de la pièce, elle se recouvre de noir. Une jeune fille entre, fait quelques pas rapides, s’arrête, prend quelques photos se déplace à nouveau, à nouveau quelques photos, puis sort de la salle, ferme la porte. La perche rouge de la jeune fille en noir se couvre de coulures, devient noire, comme les mains qui la tiennent. Le plafond est recouvert de papier, sur lequel les mots qui recouvrent petit à petit le plafond sont écrits. Il y a trois rangées de trois lampes, composées de deux tubes chacune. Après avoir fini la ligne de texte précédente, la jeune fille en noir a déplacé son seau d’environ un mètre cinquante en l’écartant du mur, en ligne droite perpendiculaire au mur. Une femme a ouvert la porte la plus éloignée de ce coin de plafond. L’autre porte semble condamnée. Par endroit dans le plafond, dépassent de petits crochets en fer, il y en a un au début de cette ligne de texte, entre les mots autre et petits. Une femme ouvre la porte, pose une question, entre. Elle fait quelques pas pour traverser la salle, et vient se poster près du mur le plus éloigné de la porte qui s’ouvre, derrière la jeune fille en noir qui écrit. Une jeune fille entre de façon bruyante, parle, rapidement se déplace dans la salle pour prendre des photos puis repart. En partant, elle claque la porte. Le temps d’un silence, deux autres jeunes filles entrent, parlent, ressortent. La jeune fille de plus en plus noir continue à écrire au plafond. La femme placée dans le dos de la jeune fille de plus en plus noire, se dirige vers la porte et sort. Les mots continuent à apparaitre au plafond. Ligne après ligne. L’écriture est de moins en moins régulière. Il fait de plus en plus sombre. Le plafond est à moitié rempli de mots. Une jeune fille à casquette ouvre la porte, s’exclame, parle à la jeune fille de plus en plus noire. La jeune fille de plus en plus noire répond quelques mots tout en continuant à écrire au plafond, puis se tait. La jeune fille à la casquette observe encore un peu depuis la porte, puis s’en va, fermant la porte. La lumière tombe de plus en plus. Au moment de passer à la ligne, la jeune fille a avancé le seau d’encre d’un mètre ou deux, sur la mê[me] droite perpendiculaire au mur qui se trouve dans le dos de la jeune fille de plus en plus noire. Une jeune fille ouvre la porte, pose une question, fait quelques pas dans la pièce, regarde le mur auquel la jeune fille de plus en plus noire fait face, puis ressort. La jeune fille presque en noire trébuche sur le seau d’encre, lequel ne se renverse pas. Par endroit dans le plafond, les crochets gênent la progression du pinceau, ainsi que les lampes et les barres transversales se trouvant sous le papier. Un groupe de personnes ouvrent la porte, entrent, chuchotent, puis se taisent. On peut entendre des bruits de pas, des bruits de papier, quelqu’un qui tousse, un déclic d’appareil photo. Les gens sortent un par un de la pièce. Certains sont restés, tandis qu’à nouveau un groupe rentre dans la pièce. A la droite du plafond, dans le sens de la lecture, et presque au dessus de la porte, un défaut dans le papier permet de voir qu’il y a un trou dans le plafond. Petit à petit, la salle se vide, petit à petit la lumière diminue. La jeune fille en noir est maintenant seule, et le plafond

est recouvert de mots. Quelqu’un ouvre la porte mais n’entre pas, puis entre au bout de quelques secondes. Une autre personne la suit, silencieusement. Une troisième personne entre, parle avec la première personne. Le seau est situé à environ deux mètres cinquante du mur qui nous fait face quand on lit ces lignes. Il y a encore moins de lumière que précédemment. Le sol est recouvert d’un tissu léger et transparent. Le sol est constitué de dalles en plastique d’un gris très clair avec des petites traînées noires. Il est aussi re[couvert] de tâches de peinture par endroits. Le revêtement de tissu est lui aussi couvert de tâches. Ce sont les gouttes d’encre qui sont tombées du pinceau lorsque la jeune fille en noir a écrit sur les murs et le plafond. Un homme a ouvert la porte et est entré dans la salle très sombre aux murs, au plafond, recouverts de la description de la salle. La description couvre aussi maintenant une partie du sol. L’homme est situé à l’opposé de la porte, puis longe le mur, le long des pans de papier jusqu’au coin, s’arrête, regarde. La salle s’assombrit très vite, il n’y aura bientôt plus rien à voir. On peut entendre quelques voitures qui passent, un bruit de tabourets qui raclent le sol, des éclats de rire. L’homme se déplace sans bruit jusqu’à la porte, l’ouvre doucement. Un jet de lumière passe par la porte. L’homme s’arrête, laissant la porte ouverte, un temps, puis referme la porte. Il fait maintenant très sombre. De fins traits de lumière se dessinent sur le contour des deux portes de la pièce, et de la fenêtre condamnée, sur le mur à gauche lorsqu’on lit ses lignes. Le sol est à moitié couvert de mots. La salle dans la pénombre devient illisible. Une jeune fille entre dans la pièce, prend une photo au flash, puis une autre. Il fait noir. La jeune fille qui vient d’entrer et la jeune fille maintenant complètement noire quittent la salle. La lumière est à nouveau là. La jeune fille en noire entre dans la salle, et se remet à écrire sur le sol. Les trois quarts du sol sont recouverts de mots. Un jeune homme a suivi la jeune fille en noire dans la pièce qui continue à se remplir de mots. Il se déplace beaucoup dans la pièce et prend des photos. Il parcourt les quatre coins de la pièce, s’accroupit, se relève, tout en prenant des photos. Il éternue, se mouche, marche vers la porte, et sort. La jeune fille en noir continue à écrire. Plus elle se rapproche du mur qui est derrière elle, plus la salle se remplit de mots. Le sol est ici plus qu’à l’opposé constellé de tâches d’encre tombées des mots écrits au plafond. Ces tâches disparaissent sous les mots que la jeune fille en noir continue à écrire. Le jeune revenu continue à prendre des photos. Le sol est maintenant recouvert de noirs mots.

Salles des Mots, Présentation

2009-02-05T08:58:00.000-08:00

La Salle des Mots n°1
La Salle des Mots n°2
La Salle des Mots n°3

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La Salle des Mots est à la fois une performance, celle de remplir une salle de mots, mais aussi une pièce évolutive, à voir plusieurs fois dans le temps, dont les mots sur les parois s’effacent petit à petit.

La pièce de départ est vide, du moins autant qu'elle peut le paraître. Le texte qui remplit la salle n'est autre que la description elle-même de la pièce. Chaque paroi est comme une page, elles se remplissent les unes après les autres en un flot continu, le texte n'étant pas préparé à l'avance. Puis celui-ci disparaît.

Quelle perception a-t-on d’un espace rempli de mots ?

La description de la salle sur ses propres murs donne-t-elle à voir la salle, ou l’efface-t-elle ?

La Salle des Mots écrase presque le spectateur par la présence du texte. Une salle entièrement recouverte de textes noirs manuscrits, au trait assez épais. Sol, murs, plafond. Il faut chercher plus loin que la matière du texte, aller chercher les mots eux-mêmes. Une fois l’effort de lecture fait, les gens prennent conscience de la salle, y font attention plus que lorsque celle-ci était vide et n’avait pas pour but de s’exposer. Le mot a donc un rôle de révélateur, en tout cas un rôle de reconnaissance. Mais il n’est pas évident de lire le contenu dans son entier, car cette immersion peut être physiquement déstabilisante. Les gens ont plutôt tendance à saisir quelques mots ici et là, à lire en diagonale, à survoler, un peu comme l’attitude de lecture que l’on peut avoir face à son écran d’ordinateur.

Traces et Mémoire, Dialogue

2009-02-04T05:32:00.000-08:00

Partie I

– Qu'est-ce que l'écriture ?
– Pour moi, c'est un ensemble de traces qui forment des rythmes compréhensibles.
– C'est faux. Certaines écritures ne peuvent plus être lues aujourd'hui.
– Mais elles ont été lisibles.
– Mais on les a perdues…
– Soit. L'écriture est un ensemble de rythmes qui est ou a été compréhensible.
– Ce qui veut dire que si je crée un rythme et que quelqu'un le comprend, j'ai créé une écriture ?
– Peut-être…
– Alors si je dispose des fourchettes sur la table en créant un rythme particulier, j'ai créé une écriture ?
– Tu oublies qu'il faut que quelqu'un le comprenne…
– Soit, et si quelqu'un pense comprendre quelque chose en regardant ce rythme de fourchettes ?
– Alors c'est peut-être de l'écriture…
– Mais alors, dès qu'on crée un rythme et que quelqu'un y comprend quelque chose, on a créé une écriture ?
– Je suppose… Encore faut-il que l'on puisse comprendre ce qu'elle dit.
– Et si les gens la comprennent différemment ?
– Alors ton écriture ne sert à rien.
– Pourtant, d'après ce que tu me dis, la musique est une écriture…
– Oui, c'est un ensemble de traces écrites ou sonores, que les gens vont comprendre.
– Mais les gens ne comprennent pas la musique de la même manière…Alors la musique, qui est un ensemble de traces ou de rythmes compréhensibles, est inutile ?
– Je ne sais pas…
Non…
Je ne sais plus…
Peut-être que c'est autre chose…
– Comment ça ?
– Je ne sais pas…

Partie II

– L'écriture, c'est une mémoire aussi…
– Une mémoire ?
– Oui, mais une mémoire qu'on veut transmettre, dont on veut que quelqu'un se souvienne.
– Pour qu'on se souvienne de soi…
– Oui…C'est toujours pour les autres. Quelque chose d'intérieur qui s'extrait de nous, qui part à l'extérieur, pour les autres.
– Alors une écriture qui n'est pas lue est triste…
– Oui, je pense…
– Mais alors, l'écriture a une âme, elle est vivante ?
– Oui, je pense… Et lorsqu'elle disparaît de la vue des autres, elle meurt.
– Et si on la retrouve ?
– Rien ne dit qu'on va la comprendre…
– Elle n'est pas vraiment morte, je pense, moi…
Elle dort, seulement… Elle se réveillera quand on la comprendra. Parce qu'il y a toujours un espoir qu'on la comprenne…
– Oui…

Partie III

– Ma tante voulait que mon grand-père raconte ses histoires de guerre et d'après-guerre, toutes les anecdotes de sa vie qu'il nous a raconté si souvent… Elle voulait les écrire…
– Oui…
– Mais je crois que c'est trop tard, maintenant… Il est à l'hôpital, et elle ne veut pas trop l'embêter avec ça…
[…]
Bientôt, il ne sera plus là… Il n'y aura plus que des souvenirs…
– De bons souvenirs.
– Oui… Mais on oubliera toutes les histoires qu'il nous racontait. On se souviendra de lui, mais qui se souviendra de ce dont il se souvient ?
– C'est important ?
– Je crois… Ça fait partie de lui aussi…
– Tu oublies qu'il reste quelque chose. Les lettres qu'il a envoyées à ta grandmère.
– Oui… Elles sont précieuses. Il n'a pas tout mis à l'époque, pour ne pas l'effrayer…

>> (Première partie de la lettre de mon grand-père)

Expéditeur : Capitaine Rouquié

A : Madame Yves Rouquié, Gendarmerie Mobile, Mayenne

Le 2 juillet 1957 (soir)

Ma petite Maguie chérie
Voilà quelques jours que je te négliges et mon mot sera encore court, car le travail ne me manque pas. Notre départ est toujours prévue pour le 5 et l'escadron n’arrive que demain après-midi.
Si tu savais quel « cirque » cela produit ! … J’en perds mon légendaire calme.
J’ai bien reçu ta lettre où tu me dis recevoir Roger et Yvette. Tu as bien fait de les recevoir et j’aurais fait pareil à ta place. Tu sais que de ce côté là, je ne rouspéterais jamais.
Ici, il fait très chaud, et si de temps en temps nous n’avions un peu de vent on étoufferait.
Dimanche on s’est encore payé une petite « promenade dominicale » pour faire comme les gens biens, mais avec des blindés en guise de 203. Tous s’est bien terminé.
Je vais te faire un chèque, puisque de toute façon il y a de l’argent au CCP.

(Retour au dialogue)

– Mais il reste quelque chose.
– Oui…

– Ma tante voulait écrire ses souvenirs… Il est trop tard, maintenant… Il est parti…
Elle voulait qu'il écrive, lui. Elle disait qu'il avait une belle écriture.
– Mais il les a racontés, ses souvenirs. Vous les avez entendus. Ta grand-mère les connaît sûrement.
– On ne se souvient pas de tout.
Oui, ma grand-mère, peut-être plus…
Mais c'est dur de se souvenir des souvenirs d'un autre. Alors les écrire…
Ce que ma tante voulait, c'était les souvenirs de pendant la guerre, que lui seul a vécu, et ses souvenirs de professeur.
En fait, même si elle disait que c'était pour qu'on se souvienne de ce qu'il a vécu, je crois que quelque part, elle voulait qu'il écrive pour elle. Elle ne l'a presque pas vu en temps de guerre, je pense qu'elle voulait simplement combler un vide.
Mais c'est vrai que ça aurait été passionnant de redécouvrir ses mémoires.
– Il en reste une partie.
– Oui, les lettres envoyées à ma grand-mère.

>> (Deuxième partie de la lettre)

Le 3-7-57

Je termine ma lettre ce matin avant le départ du courrier. Le convoi route part demain matin aussi est-ce un beau remue ménage. Je ne partirais probablement que vendredi après-midi par le train, pour rester plus longtemps avec le capitaine relevant.
Je termine, ma chérie, en t’embrassant très fort très tendrement des millions de fois de tout mon coeur. Je t’aime.
Embrasse les enfants pour leur papa. Encore des millions de tendres bises pour toi de ton Yves à qui il tarde d’être près de toi.

(Retour au dialogue)

Et puis les souvenirs qu'elle a de ses souvenirs à lui. Voir, se souvenir de
quelqu'un à travers les yeux de quelqu'un d'autre, c'est bien aussi. Elle le
connaissait mieux que quiconque…

Partie IV

– Je pense avoir compris quelque chose…
– A propos de l'écriture ?
– Oui… Du besoin d'écrire…
Il y a ceux qui écrivent ou que l'on fait écrire pour combler un vide qu'ils ont créé.
Il y a ceux qui écrivent pour transmettre une expérience, quelque chose qui pourra servir aux autres.
Et il y a ceux qui écrivent pour se mettre au propre, pour démêler ce qu'il y a à l'intérieur.
– Mais est-ce que tout n'est pas lié ?
– Si. Celui qui transmet une expérience le fait pour empêcher que l'on crée des absences qui auraient pu être évitées, comme celui qui écrit pour se comprendre le fait pour éviter de créer un vide auprès des autres. Ou autour de lui…
– C'est une histoire de présence et d'absence, de plein et de vide.
– Un ensemble de pleins et de vides… C'est une définition de l'écriture. En partie.
– Oui. L'autre partie de la définition, c'est l'autre. C'est une mémoire de soi à l'autre, ou de l'autre à soi.

Partie V

– Je pense comprendre l'écriture un peu mieux maintenant. Malgré tout, il manque quelque chose, mais je ne pense pas pouvoir y répondre…
– De quoi parles-tu ?
– De ce qu'il restera… Ou plus exactement, combien de temps ces mémoires resteront.
– Si les gens ont écrit, elles dureront longtemps.
– Longtemps ? Mais combien de temps? Tout ce qui nous sert de support disparaîtra un jour.
D'ailleurs, certaines traditions se basent sur la mémoire orale. Ces gens-là ont l'habitude se rappeler, sans écriture. Ils vivent de se rappeler.
– Mais se rappelleront-ils plus longtemps que les écritures ?
– Je ne sais pas. Ces mémoires-là ne seront pas détruites, à moins que tous ceux qui les connaissent disparaissent sans les transmettre. Mais je ne pense pas que ça arrive réellement. Ce serait triste…
– Donc la mémoire écrite serait mieux que la mémoire orale ?
– Je ne sais pas… La mémoire orale reste, même si la langue change. Mais il arrive qu'elle soit déformée au fil du temps, sans que ce soit intentionnel.
L'écriture, elle, même si le support disparaît, peut-être reproduite avec exactitude.
Mais si les gens perdent le sens des écritures, ne les comprennent plus, qui pourra se souvenir ?
– Mais tu l'a dit toi-même : elles ne feront que s'endormir…
– Oui… Elles dormiront peut-être longtemps… Et un jour, quelqu'un les réveillera, et réveillera les souvenirs qu'elles contiennent.
– Si elles n'ont pas disparu…
– Mais il faut y croire… Croire que ces mémoires vivront longtemps encore, qu'elles soient orales ou écrites.
Car après tout, l'homme ne peut vivre sans mémoire…

[Fin]

Cécile Rouquié, 2005-2006

Traces et Mémoire

2009-01-28T11:22:00.000-08:00

Traces et Memoire, Paris, Nov. 2006

Traces et Mémoire est une performance mêlant projections vidéos sur supports modulables et actions en direct. Elle raconte un questionnement autour de la trace écrite, comment définir l'écriture, à quoi elle sert, le rapport à la mémoire, aux autres...
Cette performance est une suite de questions et de début de réponses, autour d'un dialogue que j'ai moi-même écrit.

Performance créée pour la présentation de mon DNAP en 2006, je l'ai également présentée au festival du Souffle de l'Équinoxe à Poitiers en Mars 2006, ainsi qu'à Confluences à Paris en Novembre 2007.

Synopsis :A travers des dialogues intérieurs, je me pose des questions sur ce qu'est l'écriture, en quoi et comment elle nous est nécessaire. Un événement me bouleverse : la mort d'un proche. Je me demande quel est le rôle de l'écriture par rapport à la mémoire. Pour quoi, pour qui a-t-on besoin d'écrire ?
Petit à petit, des réponses s'esquissent et se mettent en forme…

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Mémoire DNSEP 2008

2009-01-28T10:06:00.000-08:00

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Livre de Mots

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Cécile Rouquié, 2008

Introduction :

Écrire

Écrire, parce qu’on a quelque chose à dire. Parce qu’on a quelque chose à mettre au propre. Parce qu’on veut dire quelque chose à quelqu’un. Ou non. Écrire pour soi. Écrire pour se mettre au propre. Écrire par plaisir. Écrire parce qu’on ne sait pas communiquer autrement. Écrire, simplement. Laisser des mots visibles. Un mot, une phrase. Un fil de pensée.

Écrire, c’est tisser. Jouer avec ces fils. Les organiser, les agencer, ou en faire des pelotes de nœuds.

Lire, c’est prendre ces paquets de nœuds, et démêler les fils. C’est regarder la trame des fils, la trame du texte, du tissu de mot. Lire, c’est chercher ces fils, ces phrases, ces mots, et c’est chercher à les suivre, comprendre. Sinon, ce n’est plus lire, c’est simplement regarder.

Je crois que si j’ai commencé à utiliser l’écrit, c’est parce que je ne savais plus parler. Je ne savais plus aller vers les autres, et pourtant, je voulais dire quelque chose, moi aussi, même si aujourd’hui, je ne me souviens plus quoi… Alors j’ai cherché un autre moyen de m’exprimer. Écrire, peut-être. Mais écrire seulement, est-ce suffisant ? Écrire en image ? Une écriture-image ? Un peu comme le japonais peut-être. Alors j’ai appris le japonais. Dans l’idéogramme de l’arbre, en japonais, on peut reconnaître un arbre. Et celui du mot homme ressemble à un homme. Très bien.

Mais finalement, personne ne comprend le japonais ici. Ça n’était pas le bon moyen. Alors j’ai cherché à réintégrer le signe, le dessin dans l’écriture que ceux autour de moi connaissaient. A l’origine, je cherchais peut-être comment rendre les écritures plus communicatives, plus facilement compréhensibles, une sorte d’utopie, en somme. Petit à petit, le questionnement s’est élargi. Écrire pour qui, pour quoi, dans quel but, qu’en reste-t-il… Quel rapport entretenons-nous avec nos écritures, avec nos traces écrites ? Quel rapport entre le texte et la mémoire ?

Écrire, c’est déjà ne plus être là. C’est créer un double qui sera capable de raconter à notre place quand on sera absent. Écrire, c’est se dédoubler pour mieux raconter. C’est prendre en quelque sorte le temps de s’organiser pour dire quelque chose même sans être là.

Écrire, de toute façon, c’est prendre le temps. Prendre le temps de penser à celui qui va le lire. Et lire, c’est pendre le temps de comprendre celui qui a écrit.

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Curriculum Vitae

2009-01-28T06:34:00.000-08:00

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Salle des Mots n°1

2008-02-06T07:46:00.000-08:00

La Salle des Mots n°1
La Salle des Mots n°2
La Salle des Mots n°3

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La Salle des Mots n°1, Performance Dec.2007

Voici ma première Salle des Mots. Je l'ai écrite en Décembre 2007 en un jour et demi, et l'ai effacé en Mars 2008.

L'écriture :

Photos Aurore Silva, Hervé Jolly

La salle finie :

Vous trouverez ici la retranscription du texte, ainsi que la reconstitution des parois.

L'effacement :